|
|
Signaleren beelddenken
Beelddenken
Beelddenken is een andere manier van denken.
Bij de inwinning van informatie verloopt het denken :
|
- |
in beelden en gebeurtenissen
|
|
- |
ruimtelijk
|
|
- |
vlug, 32 beelden per seconde i.p.v. 4 woorden per seconde (denken in taal) |
|
- |
de oren blijven als informatiebron achter bij de ogen
|
|
- |
gekoppeld aan het emotioneel beleven |
|
- |
niet in volgorde |
|
- |
intuïtief
|
De informatieverwerking verloopt :
|
- |
met niet-talige middelen, dus in beelden |
|
- |
in een onbewust proces, waarschijnlijk ruimtelijk |
|
- |
naar eigen belevingswereld |
Bij de vertaalslag naar communicatie :
|
- |
zijn beelddenkers creatief met taalgebruik
|
|
- |
gebruiken zij zelf verzonnen woorden |
|
- |
hebben zij ‘woordvindingsproblemen’
|
|
- |
vertraagt hun denken door het omzetten van beelden naar woorden
|
|
- |
roept het ene beeld het andere op (associëren) |
|
- |
roept een klein element van het geheel de verdere invulling al op
|
|
- |
daardoor lijken beelddenkers niet nauwkeurig te luisteren en komen zij dromerig
over
|
In het onderwijs bestaat een discrepantie tussen de manier waarop leerstof wordt
aangeboden en de manier waarop de beelddenker informatie verwerkt. In elke klas
zitten wel 1 tot 2 beelddenkers en die vragen een aangepaste aanpak :
|
1 |
voor de instructie oogcontact zoeken |
|
2 |
korte instructie geven
|
|
3 |
uitleg met tekeningen of schema's
|
|
4 |
uitleg van het nut of het belang van de taak
|
|
5 |
inzicht en doorzicht gaan vooraf aan automatisering |
|
6 |
aandacht voor overeenkomsten
|
|
7 |
verwerking met behulp van visuele, tactiele en motorische oefeningen
|
|
8 |
vaak en kort oefenen
|
|
9 |
afkijken mag |
Onderzoek en ondersteuning van beelddenkers
Leren lezen en schrijven is voor in taal denkende kinderen een logische stap in
hun cognitieve ontwikkeling. Voor in beelden denkende kinderen die niets met
taal hebben, kan het leren lezen en schrijven, maar ook het rekenen in het
onderwijs tot problemen leiden.
Bij beelddenken gaat het meestal om één of meer van de volgende leerproblemen:
|
- |
moeite met technisch lezen en spellen
|
|
- |
rekenproblemen
|
|
- |
problemen bij de vreemde talen
|
|
- |
moeite met de exacte vakken |
Bureau Spel
kan beelddenken bij kinderen vroegtijdig signaleren door
middel van een signaleringsonderzoek, zodat preventieve maatregelen kunnen
worden genomen en het kind wordt geleerd om vanuit zijn/haar mogelijkheden te
werken.
Werkwijze signaleringsonderzoek beelddenken:
Intakegesprek
Intakegesprek (1 uurIntakegesprek (1 uur, in de praktijk of telefonisch).
Signaleringsonderzoek
|
- |
kinderen van
4 en 5 jaar:
Mocht u na het intakegesprek besluiten tot het maken van een vervolgafspraak dan
brengt u de volgende keer uw kind bij mij in de praktijk. Terwijl u er bij bent,
leg ik uit wat het onderzoek inhoudt. Als uw kind op zijn/haar gemak is, verlaat u de
praktijk en start ik het signaleringsonderzoek beelddenken.
Tijdens het kleuteronderzoek (2 uur) speel ik het spel ‘Kleurentorentje’ met uw
kind en bouwt uw kind een dorp met het wereldspelmateriaal (zie foto). Ik vraag
uw kind of het een menstekening wil maken. Ik laat uw kind enkele letters lezen
en vraag het of het zijn/haar naam kan schrijven en of het een drietal figuren
wil natekenen. Ook mag uw kind met insteekmozaïek een huis nabouwen.
Gedurende het hele onderzoek maak ik notities van alles wat ik zie en hoor van
uw kind. Ik let dus ook op interactie, houding, ademhaling, ontspanning,
spanning, welbevinden, taakgerichtheid, concentratie etc.
|
|
- |
kinderen van
6 t/m 16 jaar:
Mocht u na het intakegesprek besluiten tot het maken van een vervolgafspraak dan
brengt u de volgende keer uw kind bij mij in de praktijk. Terwijl u er bij bent,
leg ik uit wat ik ga doen. Als uw kind op zijn/haar gemak is, verlaat u de
praktijk en start ik het signaleringsonderzoek beelddenken.
Tijdens het onderzoek (2 uur) speel ik het spel ‘Mikado’ met uw kind en bouwt uw
kind een dorp met het wereldspelmateriaal (zie foto). Ik laat uw kind losse
woorden en een tekst lezen. Ik kijk naar het tekstbegrip van uw kind. Ook
schrijft hij/zij enkele woorden en een korte tekst over zichzelf en rekent het
enkele minuten. De gemiddelde duur van bovengenoemde onderdelen is 6 minuten.
Meestal vraag ik aan het eind van het signaleringsonderzoek of uw kind nog een
tekening wil maken.
Gedurende het hele onderzoek maak ik notities van alles wat ik zie en hoor van
uw kind. Ik let dus ook op interactie, houding, ademhaling, ontspanning,
spanning, welbevinden, taakgerichtheid, concentratie etc.
|
|
- |
volwassenen:
Het onderzoek duurt 2 uur. Aan de orde komen: het bouwen van een dorp met het
wereldspelmateriaal, het lezen van losse woorden en een tekst, het schrijven van
enkele woorden en het uitrekenen van enkele rekensommen. De gemiddelde duur van
bovengenoemde onderdelen is 6 minuten. Daarnaast doen we o.a. drie korte tests
waarbij we kijken naar de werking van het lees-, hoor en visueel geheugen.
Gedurende het hele onderzoek maak ik notities van alles wat ik zie en hoor. Ik
let dus ook op interactie, houding, ademhaling, ontspanning, spanning,
welbevinden, taakgerichtheid, concentratie etc. |
Het wereldspel
Het wereldspel is een onderdeel van het signaleringsonderzoek beelddenken en is
een projectief onderzoeksmiddel. Het bestaat uit verschillende soorten
materiaal, waarmee een dorp wordt gebouwd. Bij het bouwen van het dorp laten
mensen zien hoe ze hun wereld verkennen, organiseren, integreren en tot
uitdrukking brengen. Uit de manier van bouwen, van vormgeven, kan worden
afgeleid of er sprake is van beelddenken. Ook geeft het wereldspel een idee over
de cognitieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling van degene die het dorp
heeft gebouwd.
Uitwerking onderzoek
Ik werk het onderzoek uit en ik maak een kort verslag met daarin de
onderzoeksconclusie en adviezen (1 uur).
Terugkoppeling
Ik maak een nieuwe aIk maak een nieuwe afspraak met u als ouders voor een terugkoppelingsgesprek
waarin ik de uitkomsten vertel van het onderzoek en u adviseer over een vervolg
(dit gesprek duurt 2 uren). U krijgt tijdens dit gesprek het verslag met daarin
de onderzoeksconclusie en adviezen.
Alles op een rij
|
- |
signaleren
|
2 uur |
|
- |
uitwerken (inclusiefuitwerken
- inclusief kort verslag |
1 uur |
|
- |
terugkoppelingsgesprek
|
2 uur |
2 uur
|
|
|
|
|
|
Totaal |
5 uur |
Uitgebreid schriftelijk verslag
Als u daar prijs op stelt, kan ik een uitgebreid schriftelijk verslag van het
onderzoek schrijven dat eventueel ook aan de school van uw kind gegeven kan
worden (ik breng voor het maken van dit verslag 2 uren in rekening).
Bezoek school
Een informatief en adviserend bezoek aan school is ook mogelijk.
Begeleiding beelddenken
Het is altijd mogelijk om na afloop extra begeleiding te krijgen op het gebied
van beelddenken.
Bij langdurige begeleiding kan uw kind ook ondersteund worden door een
studentbegeleider. Klik hier voor meer informatie.
Aanbevolen literatuur
Boeken
|
- |
Woordblindheid en Beelddenken: compensatie,correctie, preventie - Nel Ojemann,
isbn 90-368-00-04
|
|
- |
Denkbeelden over beelddenken - R. de Groot en C.J.Paagman, isbn 90-807-72-631
|
Brochures (te verkrijgen via de website
www.StichtingBeelddenken.nl
)
|
- |
Wat is beelddenken en hoe ga je er mee om? - Drs. T.A.A.M. Prinssen
|
|
- |
De beelddenker in het voortgezet onderwijs - J. Ockels e.a.
|
|
- |
Het beelddenkende kind in de problemen - Marijke Sluijter
|
|
- |
Het is me onbeschrijflijk duidelijk; een kennismaking met beelddenken en
beelddenkers - Nicole van der Toorn
|
|
|
|
|